「孩子與環境是我們的未來」，相信上述這一段話一語道破目前我們所面臨的困境，回到本文：環境教育，人類目前在環境、教育均面臨弔詭且未來的困境與課題，在環境層面，我們人為環境很重要，但是我們某些行為卻無法看出我們對於環境的重視；在教育層面，我們一直在思考，該如何教孩子面對未來的環境，看來目前教知識已經不足夠。而當代的人類，因為科技發達、教育的方式，無論是在實體上或是心靈上，我們距離環境是越來越遠，甚至孩子對於環境是處於”無感”，如何透過”五感”改善”無感”，便是當代環境教育的重要且需要面對的課題。

何謂意志力缺損症

「意志力缺損症」，是當代孩子重要且憂心的症狀，當今孩子意志力缺損包含四個面向，分別為「懶散」、「逃避」、「無法專注」、「自我為中心」，而這四個面向，並不是孩子與生俱來，而是整體社會洪流加上家庭因素所帶給孩子的影響，而《失去山林的孩子：拯救「大自然缺失症」兒童》，這一本書是長期關注自然與兒童議題的美國資深記者Richard Louv，以親身採訪過的眾多案例，結合環境心理學、自然史學、人類生態學、神經生物學、教育心理學學者的論點與多年的研究，寫下了《失去山林的孩子》(“Last Child in the Woods”)這本書，書中就點出了在科技的陪伴下長大的美國孩子跟大自然到底有多麼脫節。這本書的副標題是「拯救大自然缺失症兒童」(Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder)。「大自然缺失症」其實並不是一個醫學診斷，Richard Louv是借用這個詞來說明人類因疏遠大自然而產生的各種現象，如感覺遲鈍、注意力不集中與其他心理疾病。

書中提到當代孩子面臨的困境，也讓身為家長的我們開始深思孩子時代的差異。當我們試圖確定這一問題的根源時，我們總是傾向於指責那些電視和視頻遊戲，但是，Richard Louv很快指出這樣把問題簡單化的處理方式只會阻礙我們認識到其中涉及的更加敏感的問題。30年前，孩子們能夠把空閒時間給小溪裡和樹屋上的動植物，能夠徜徉在空地上看星星，這樣的情況在當時非常普遍。與大自然的接觸應該是直接的，應該用我們的五感去感受大自然。可是現在，用Richard Louv的話講，一切都改變了，大自然被認為是種“嚇人的玩意”-由於我們內心的恐懼而導致的另一個受害者。

由此，意志力缺損與大自然缺失，顯然有很強的關聯性。人類，原本就來自於大自然，但因為科技進步與發達，與自然產生極大鴻溝，在這過程，也讓心靈產生極大的空洞，但，我們當代人已習慣享受科技，回不了過去的時代，當代的我們僅能盡力去彌補如此的空洞，以及拉近之間的鴻溝。若要面對意志力缺損，有四個關鍵，分別為「模仿」、「習慣」、「敬虔」、「想像」，雖然這四個關鍵是從意志力缺損症中所延伸出的取徑，但是這四個關鍵應用於大自然缺失症，也是具有相當的意義，如：透過自然的觀察，進行模仿，包含創作、感官….，這是有助於孩子與孩子親近自然的方式，而以大自然為師進行模仿，會是一種需要考驗耐心、毅力，是一種緩慢的學習；透過模仿機制後，漸漸習慣與自然互動、與自然對話、與自然相處，習慣於自然的變化、多樣、多元；習慣後，便產生敬天愛人的敬虔的心，尊重自然界的萬物，因為自然界的萬物都是和人類是同種同源，都是來自於自然之母；最後，對於我們的生活模式便產生有更多元的想像空間，而不是限制工業革命後所僵化的物質生活，而是有更多元想像的生活模式。