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台南市吉貝耍國小01-鹿樂X長虹《好書覓良緣、教育無偏鄉》

吉貝耍閱讀小玩家

文、圖 / 台南市吉貝耍國小教師 陳怡儒

提案的契機與想法
      吉貝耍國小位處偏鄉，偏鄉的學校其實不缺圖書，因為學生人數少，我們的學生能分配到的圖書其實很多，但是在偏鄉任教十四年之後，也觀察到學生閱讀能力的下降，對閱讀不感興趣，圖書館中有很多嶄新的圖書就這麼放到霉爛。讓老師思考，身為老師其實不應該被動的接受圖書，而是應該要主動出擊，幫學生去爭取適合他們閱讀的書。

▼學生一同快樂閱讀繪本

參與過程的感想
      在提案的過程中，老師參考吉貝耍國小的學校願景與學生圖像，希望從鹿樂平臺的圖書中，選擇能讓學生擴充對學校願景—尋根、創意、愛閱、遊戲與樂活的認識。很快的，老師決定要從鹿樂平台提供的圖書中選擇：(一)「吉」思廣益：來當小小柯南、(二)寶「貝」我們的創意、(三)一起來玩「耍」、(四)「幸福學園」玩轉科學、(五)關懷周遭,社區參與…等等圖書。
書本來了之後，由於學校原本就有固定的閱讀計畫與推動的圖書在進行，推廣鹿樂平臺圖書的計劃只得順延到109學年度進行。但是老師自己的班級不能等，因為他們已經二年級了，下個學年就升三年級，於是老師就從本學期先從本班開始推廣鹿樂平臺的圖書，搭配本校其他圖書與讀報教育，加強學生的閱讀與寫作能力。

觀察小朋友從中的表現
      以下分享本班的閱讀成果：
(一) 童嘉老師到校分享：吉貝耍國小4月10日下午邀請知名繪本作家童嘉老師來與低年級和大班的小朋友互動，活動精彩有趣，每個孩子都發揮創意，創作出一張張有創意的小胖貓作品。活動的開始先由幼稚園翁欣蔓小小說書人進行充滿童趣的開場，接著由二年級的4位小朋友出謎題給大家猜，答案都是童嘉老師的作品，現場氣氛熱絡，充滿歡樂氣氛。接著童嘉老師暢談自己創作理念，由創作時的靈感發想，小朋友也紛紛提出問題，他們天真的問：「小胖貓是男的女的？老師的畫是畫在電腦還是紙上？怎麼這麼會畫？」每個孩子都充滿疑惑的神情問老師，老師都一一解答，最後由老師出題，讓小朋友進行圖文創作與分享，大家歡度充滿書香的下午。

▼邀請作家到校與學生交流

(二) 蒲公英基金會的品格故事：本校推廣蒲公英基金會課程多年，學生透過討論和實際行動，以及蒲公英的教材去理解品格。以下是本學期進行的課程之一「孝敬」。老師帶領學生在校園和社區中撿拾木棉花，將木棉花帶回校後串起來並曬乾，學著煮木棉花茶，將木棉花茶奉送給我們的長輩，然後與學生討論蒲公英教材中的文章，了解學生在家裡和長輩相處的情形，學生對家裡的長輩普遍都是疏遠，鼓勵他們多親近長輩，多與長輩同樂。並結合鹿樂平臺提供的「龍的來信」與「怪獸大餐」這兩本書，指導學生配合母親節的到來，鼓勵學生感恩媽媽，寫感恩的信件，寫完後念給媽媽聽，學生的信件真摯感人，為了避免學生回家太害羞沒念，或是某些學生母親沒有住在一起，老師將學生讀信的樣子，寄給學生的媽媽，媽媽們都相當感動。

(三)吉竹伸介繪本閱讀：指導學生閱讀日本作家吉竹伸介的繪本，並指導學生書寫閱讀心得。老師帶領學生認識吉竹伸介的繪本，繪本的內容主要著重於創造力與同理心。繪本除了有令人會心一笑的內容，也有發人深省的情節，雖然不是每個孩子都能領略最深層的意義，但遇到挫折時不被打敗，即使有不順利的事(有討厭的人、脫不下來、有做不完的工作…)，能從繪本中學習到微笑面對的精神。搭配文字的生動圖畫，也讓不習慣讀太多字的學生相當喜歡。老師著重指導學生依照學習單提供的脈絡，寫一篇完整的讀書報告，讓低年級的孩子從繪本中進行摘要與仿作。

(四) 登革熱科普閱讀與影片拍攝：低年級的學生對科普的文章接受度較低，但是老師只擷取鹿樂平台提供的圖書「科學閱讀素養生物篇：夏日激戰登革熱」中漫畫的部分，讓學生了解登革熱傳播的途徑、如何防治登革熱…。學生有與登革熱相關的宣導影片拍攝與扮裝活動課程，相當生動活潑。

▼學生共讀科普文章

(五) 讀報教育：一年級時老師會讓全班採共讀模式，指讀與朗讀文章，到二年級時讓學生自己讀，寫下心得，但不貪多並求精，讓學生能夠了解文章的意義，不只限於認字而已。剪貼報紙上其他小朋友投稿的文章，讓學生欣賞朗讀，再在文章中找出並寫下優美詞句，經由這樣的練習，讓學生認識報紙文章的編排方式，以及學習他人的寫作技巧。結合本校的校訂課程與本班正在推動的品德課程，擷取適合學生閱讀的文章。結合宇慶文教基金會贈送的圖書與政治大學鹿樂平台的書籍，讓學生除了讀報之外，多讀書，讓學生環繞在書香中。

心得感想
     偏鄉的孩子雖然來自家庭的支援通常不強，但是來自各界的資源與愛非常的強大，衷心感謝長虹教育基金會與鹿樂平臺的支持，讓偏鄉的老師能夠無後顧之憂的，協助學生成長，看著學生的能力一步一步成長，是身為老師最幸福的事了。願老師微薄的努力，讓學生能如同木棉的種子，能飄到適當的地方開枝散葉，成長茁壯。

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※關於長虹Ｘ鹿樂合作介紹
「閱讀，是不分城鄉及生活水平，能夠消弭貧富差距的一個最佳管道。」
有感於閱讀對孩子發展的重要性，基金會積極提推動閱讀教育，使閱讀成為一種生活圈行動的串聯分享。109年起基金會擴大閱讀教育方案，與鹿樂公益平臺合作〈好書覓良緣、教育無偏鄉〉計畫，支持全臺共計18所偏鄉小學合計2500本書，將好書資源帶給更多孩子，並延伸啟動〈長虹悅讀童伴計畫〉，由基金會提供經費，邀請各小學提案支持社區弱勢居民成為陪讀者，透過陪讀或說故事等各種角色陪伴孩子，同時也獲得經濟支持，讓閱讀的種子發芽成為陪伴的日常。在本期的季刊中，我們邀請了鹿樂平台的專案執行者，以及本次獲選專案支持的學校與我們分享校園閱讀如何推動、以及其中的點滴。

※其他學校分享
02高雄市金竹國小
03彰化縣明禮國小
04台東縣霧鹿國小
05台中市吳厝國小
06台東縣大坡國小
07彰化縣香田國小



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