信心的小種子
文 / 羅開（彡苗空間實驗空間工作室共同創辦人、社團法人實踐大學建築設計學系系友會理事）
圖 / 羅開、長虹教育基金會

心中的小小種子
過程中最滿足的，就屬看到每一個孩子快樂而有自信的臉蛋了。接觸課程規劃的初始，認識了有趣的基地，更沒想到羽球場就藏匿在如此鄰近都市的劍潭山上，雖然每一次爬上都大汗淋漓，不過想著要帶領孩子們一起在山上「做些什麼」，也不由得興奮起來。
從「改造現況」轉念到「貼近觀察的不置入」，再由「基地特性的延伸」帶入「空間創作的連結」，在定案以前的每一次討論都添入了更多眾人的巧思，過程中也不少推翻自我的想法，學習更了解孩子，嘗試以更好玩的遊戲方式帶入每一個課程環節，也因此衍生出了『登山趣』、『一百個小屋想像』與『架起羽毛的網』三大課程主題。

登山趣
期望在進入劍潭山之前，能讓孩子對地理環境的有一定認識，安排登山趣的課程時，便包含了生態地理介紹、大忠宮的歷史簡介、小百岳攻頂計畫(實際遇雨取消) 、圓山十美介紹，同時基金會也特別邀請生態老師進行細膩的解說。

▼老師聊到甲蟲，男孩們熱情加入討論

一百個小屋想像
由登山趣課程累積了對基地的基礎知識，「大地圖一起畫！」緊接著開始，邀請孩子拼湊起劍潭山的地圖全貌，同時逐一回想沿途景點的相對位置，藉由身體的記憶經驗套回實際方位。自1950年代後期開始，由民間團體自發性出資打造的羽球場散落分佈於劍潭山的山頭，透過地圖上的空白格子，孩子們開始發想，若這些空地不再是羽球場，又有什麼好玩有趣的空間能被放在山頭上呢？「一百個小屋想像」於是有了起頭，運用著手邊的材料：包含積木方塊、自然素材(登山沿途的採集)、各種工具，一步步將心目中的小屋想像落實於手掌心。「這裡可以幫我切一半嗎？」、「可不可以多拿一些小樹枝材料用呢？」過程中充斥著孩子激烈的討論，合作的；歡笑的；害羞的；傷腦筋的，一個個興奮的臉龐不時回頭詢問：「時間不夠用啊！想要多留一點時間做小屋！」。
而最重要的角色莫過於『孩子王』們，由10位實踐建築系的學生們組成，協助孩子解決各種疑難雜症（包含各式材料裁剪、代辦執行製作、設計討論…），照顧與細心引導較為害羞木訥的孩子，以實際的身體力行牽動著孩子一同製作的熱情。在每4人小組的編制下搭配２名孩子王，目的是保留課程應對的彈性，一個帶領著多數進行，一個陪伴稍稍落後的孩子，使得每一個孩子都能被關注不被遺漏，順利完成每一個孩子的小屋想像。

▼輔導員充滿愛心與耐心解決孩子各種問題

架起羽毛的網
「一起在地上畫個大五邊形吧！」這樣看似簡單的動作，暗暗結合了建築放樣的觀念。由素玫老師帶領著孩子分隊進行，在地面逐步以數學幾何繪製出五邊形；接著由身高依序排列，發給孩子們與身同高的塑膠袋，一口接一口的吹氣，空氣棒也慢慢的從扁塌變成立體；眾人合力完成的網攤開在陽光下顯得特別輕亮，漂浮在半空中成了孩子熱烈玩耍的羽毛球競技網，搶先著比賽看誰能先將羽毛球打入羽毛網的中心。

▼羽毛球競技網開張

感想
課程中添入遊戲與合作，由自我的實現到大家一起玩，當每個孩子都迫不及待的帶著自己的小屋要回家與家人分享時，我想一點點自信與對空間創作的小種子，也都輕輕的埋入孩子們的心中，更期盼這樣的記憶經驗，能伴隨著他們持續成長，對環境、未來有更多好的想像。

實踐講師
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志工
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參與學員
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